Заключение

Болонский процесс, как любое культурно-политическое явление в международной среде, породил множество спорных моментов. Выполнение web quest’а позволило каждому из коллегии почувствовать себя не просто современником, но и непосредственным участником этого всеобъемлющего процесса.

Так, благодаря формату web quest’а Болонский процесс был рассмотрен с двух точек зрения: исторической и социальной. Исторический подход показал, что:

хронология Болонского процесса с 18 сентября 1988 по настоящее время создаёт предпосылки для теоретически успешного развития высшего образования и последующих форумов;
спорные моменты зародились ещё до момента реализации странами-участницами предписаний и советов Болонской декларации;
выделенные плюсы и минусы Болонского процесса имеют как общие для всех стран, так и различные черты (например, для России и стран СНГ);
Российское высшее образование столкнулось с рядом проблем при вхождении в единое европейское пространство ВО, таких как признание дипломов, начисление кредитов и соотношение учебных программ.

Участники-журналисты провели социологические опросы по территориальному признаку. Результаты опроса Российских представителей сферы образования показали, что:

около половины опрошенных (65% и 49,9%) относятся к Болонскому процессу отрицательно, подчёркивая минусы введённой системы ВО в рамках Российских реалий (например, переход на двухступенчатую систему образования с разделением бакалавриата и магистратуры);
студенческая мобильность носит больше теоретический характер, для российского студента Болонский процесс – это, в первую очередь, изменение системы образования, а не заграничные стажировки, гранты и стипендии;
преподаватели КубГУ фокусируются на противопоставлении системы обучения до разделения на бакалавриат и после, отмечая плюсы и минусы обеих систем;
высказано мнение об уникальности Российского образования, но даже ему требуется актуализация и перемены.

Схожее отношение к Болонскому процессу разделяют иностранные студенты и преподаватели; они отмечают как положительные стороны (возможность расширить кругозор, получить уникальные профессиональные навыки и др.), так и отрицательные (качество обучения, открытость системы и т.д.).

Следовательно, можно утверждать, что многие студенты вне специализации на обучении как профессиональной деятельности часто не осведомлены о Болонском процессе или имеют неполные знания. Именно поэтому гостям сайта предлагается пройти тест и узнать, «Как много ты знаешь о Болонском процессе».